Planteamiento:
Impacto de las nuevas tecnologías de comunicación
en el contexto educativo de las nuevas generaciones.
Contenido:
Introducción
Objetivos
Relevancia
Aspectos críticos
Realidad cercana: México
Conclusiones
Introducción
Hoy en día, nadie duda de que las aplicaciones educativas de Internet suponen
una auténtica transformación del tradicional concepto de contexto de aprendizaje.
La información está en la red y son múltiples las posibilidades que se le brindan
al profesorado y al alumnado para la búsqueda y comunicación entre diferentes
áreas curriculares. La integración de soportes multimedia hace, además, atractivo
y seductor el contenido. Internet es un nuevo espacio educativo donde podemos
construir, como nunca antes, nuestro aprendizaje, pero
evidentemente trae consigo retos y condiciones sobre las
cuales deberemos trabajar. ¿En qué condiciones se gestará
el aprendizaje del mañana?, la respuesta seguramente
contendrá un signo de arroba.
- Responder a la gran demanda educativa que se presenta en los países del mundo
y a la imposibilidad de una atención presencial por carencia de recursos físicos,
académicos y económicos en general.
- Ofrecer posibilidades educativas a miles de personas impedidas para ello por sus
ocupaciones laborales, recursos económicos y ubicación geográfica.
- Facilitar estrategias de educación permanente para la población adulta
que quiere iniciar o continuar estudios.
- Dar oportunidades a las personas para que puedan proyectar su desarrollo
sin desarraigarse de su medio geográfico, social, laboral y familiar.
- Promover una igualdad de oportunidades para el ingreso a la educación.
- Facilitar la innovación de métodos de enseñanza mediante la utilización
de estrategias múltiples orientadas al autoaprendizaje.
Relevancia
Banco Mundial.
El Banco Mundial (1996) establece que la educación
a distancia puede ser una forma eficaz de promover
también la educación permanente y de mejorar
los conocimientos, Los programas de educación
a distancia son generalmente mucho menos costosos
que los programas universitarios corrientes, dado
el más alto número de estudiantes por maestro.
UNESCO
Este medio pedagógico con fundamento tecnológico exige
un replanteamiento de las prácticas de la enseñanza y de las
funciones globales de los sistemas de información en los
recintos universitarios. Para que las tecnologías de la
información sean bien acogidas por alumnos y profesores,
y para que su uso redunde plenamente en beneficio
de la enseñanza, su introducción debe ser programada
Prudentemente en las iniciativas encaminadas, en cada
centro, a la mejora del aprendizaje, la enseñanza y los
servicios de información, y en particular las bibliotecas.
CEPAL
El cambio tecnológico en la educación supone adecuar
tanto los comportamientos como la infraestructura.
Se trata, en cuanto a lo primero, de readecuar las prácticas
pedagógicas, incorporando en forma efectiva las nuevas
tecnologías al aprendizaje. En cuanto a la infraestructura,
se trata de estimular redes masivas de producción
industrial de medios educativos, apelando a las tecnologías
educativas más actuales y estableciendo instituciones
que las promuevan y adapten a las realidades locales.
Todo ello exige cambios en la infraestructura de los
establecimientos, inversiones individuales e institucionales
en aparatos e instrumentos y formación y reciclaje de
docentes.
Ventajas. Desventajas.
Cobertura. Desconfianza.
Oportunidad. Evaluación.
Racionalidad. “Aislamiento”.
Permanente.
Democratización.
Aspectos críticos
“El propósito deberá ser que los estudiantes salgan de la universidad portando
no sólo sus diplomas de graduación sino también conocimiento relevante
para vivir en sociedad, junto con las destrezas para aplicarlo y adaptarlo
a un mundo en constante cambio”…” Los conocimientos han sido, son y serán,
concluye el Director General de la UNESCO, fruto de la búsqueda libre,
de la prospección sin límites, de la imaginación sin fronteras”.
“El propósito deberá ser que los estudiantes salgan de la universidad portando
no sólo sus diplomas de graduación sino también conocimiento relevante
para vivir en sociedad, junto con las destrezas para aplicarlo y adaptarlo
a un mundo en constante cambio”…” Los conocimientos han sido, son y serán,
concluye el Director General de la UNESCO, fruto de la búsqueda libre,
de la prospección sin límites, de la imaginación sin fronteras”.
